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学習｜学習（1/7）

物事の全体像や雰囲気をつかむ力に優れている

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抽象的で、自由な発想が得意である

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視覚的な情報に強く、画像や写真、パターンを好む

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観察するより、実際にやってみて学ぶことを好む

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話すときに声の抑揚があり、表現が豊かである

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分析的・論理的に細かく考えることが苦手である

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行動や決まりについて「なぜ」と頻繁に問いかける

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時間の感覚が乏しい

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学習｜学習（2/7）

優先順位をつけて行動するのが苦手である

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説明書を読まず、まず試してみようとする

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最後までやり遂げることが難しい（例：宿題や会話の完結)

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考える前に行動し、うっかりミスが多い

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空想やぼんやりする時間が多い

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読み間違い・読み飛ばし・読み直しが多く、読む速度が遅い

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長い単語を声に出して読む時に詰まりやすい

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文字を逆に書いてしまうことがある

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学習｜学習（3/7）

読み書きが全体的に負担になりやすい

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読解やテストで、設問の意味を取り違えやすい

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指示を理解するまでに何度か繰り返し聞く必要がある

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幼少期に、ひらがなや歌を覚えるのが難しかった

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幼児期に、色・物・文字の名前を言うのが遅かった

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幼少期に、話し始めが遅かった

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発音が苦手である

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吃音がある/あった

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学習｜学習（4/7）

基本的な計算が難しい

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数学的な処理全般に弱さがみられる

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丸暗記が苦手である

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学校の成績やテストの結果にばらつきがある

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学校でのテストの成績が徐々に下がってきている

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言語性IQが低めで、非言語性IQが高めに出やすい

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学習｜学習（5/7）

全体像や話の要点をつかむのが苦手である

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分析的・論理的に考える傾向が強い

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冗談や比喩、含みのある表現を理解しにくい

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言葉を文字どおりに受け取りやすい

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声の抑揚が少なく、単調な話し方になりやすい

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観察することを好み、積極的に参加するより見て学ぶことを好む

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まず試してみるより、説明書を読もうとする

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話している時に、結論までたどり着かないことがある

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学習｜学習（6/7）

時間感覚はしっかりしている

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特定の分野について、熱心で詳しい

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相手との距離が近くなりすぎることがある

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ルールを疑問に思わず、そのまま守ろうとする

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考えていることを、そのまま声に出して話すことがある

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我慢ができない

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言葉以外のコミュニケーション（表情・ジェスチャー）が乏しい

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幼少期から言葉の発達が早く(多少の遅れがあっても)、話し方が大人びていた

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学習｜学習（7/7）

幼少期に文字を読むことが早かった

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文字は読めるが、読書そのものをあまり楽しめない

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読解力、特に文脈や意図を読み取る力が弱い

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算数の文章題が苦手である

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暗記は得意で、漢字や数式を覚えるのが早い

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丸暗記型の学習スタイルになりやすい

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知能指数（IQ）は幅が広いが、言語理解は高め、動作性・処理速度は低めになる傾向がみられることがある

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学習：結果

学習

LBD（左脳優位特性）

RBD（右脳優位特性）

この結果は診断ではなく、
今の状態を知るための入り口です。
問診だけでは分からない部分も、
当院の検査でより具体的に見えてきます。

より詳しい内容や、日常での関わり方のヒントは、
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